O aprendizado depende do registro diário de milhares de estímulos externos, auditivos, táteis e internos pensamentos e reações emocionais nas matrizes da memória.
Todas as imagens que captamos são registradas automaticamente. Enquanto que os pensamentos e emoções negativos ou saudáveis involuntariamente são registrados involuntariamente pelo fenõmeno RAM.
"Prepare seu filho para ser, pois o mundo o preparará para ter."Glenn Doman
segunda-feira, 28 de setembro de 2009
Tópicos do livro de Augusto Cury - Pais Brilhantes - Professores fascinantes
"Educar é acrediar na vida. É ter esperança. É semear com sabedoria e colher com paciência. Educar é ser um garimpeiro que procura os tesouros do coração.
Pais e professores sulcam e cultivam os territórios mais difíceis de serem trabalhados, os da inteligência e o da emoção.
Criança necessita ter infãncia, inventar, correr riscos, frustar-se, ter tempo para brincar e se encantar com a vida, pois a criatividade, a felicidade, a ousadia e a segurança do adulto dependem das matrizes da memória e da energia emocional da criança.
A televisão, os brinquedos manufaturados, a Internet e o excesso de atividade obstruem a infãncia. Produzem sérias consequências emocionais, no pensamento e na memória.
Precisamos conhecer o funcionamento da mente e mudar os pilares da educação.
Pais e professores sulcam e cultivam os territórios mais difíceis de serem trabalhados, os da inteligência e o da emoção.
Criança necessita ter infãncia, inventar, correr riscos, frustar-se, ter tempo para brincar e se encantar com a vida, pois a criatividade, a felicidade, a ousadia e a segurança do adulto dependem das matrizes da memória e da energia emocional da criança.
A televisão, os brinquedos manufaturados, a Internet e o excesso de atividade obstruem a infãncia. Produzem sérias consequências emocionais, no pensamento e na memória.
Precisamos conhecer o funcionamento da mente e mudar os pilares da educação.
terça-feira, 22 de setembro de 2009
Ler e escrever
Ler e escrever significa a aquisição da tecnologia de codificar e de decodificar a língua escrita, porém, é necessário que façamos uso das práticas sociais de leitura e escrita, articulando-as ou dissociando-as das práticas de interação oral, considerando o contexto, isto é, conjugando-as com as práticas sociais. A isso, denominamos letramento, ou seja, letramento é o estado ou condição de quem além de saber ler e escrever exerce as práticas sociais de leitura e escrita que circulam na sociedade.
Fala
A capacidade de falar é o privilégio mais importante para o homem. É a capacidade de emitir sons para simbolizar idéias.
O desenvolvimento da fala passa por quatro estágios e ocorrem paralelamente aos demais estágios vistos.
O primeiro estágio ocorre no recém nascido. O bebê emite um vagido que não transmite mensagem.
No segundo estágio o bebê passa a comunicar-se por sons.
O terceiro estágio é o período do som significativo e expressivo. A criança expressa prazer, aborrecimento, apreensão, expectativa, felicidade ou desprazer através de sons mesmo não dispondo da palavra.
No quarto estágio a criança emite os sons que ouve e emprega-os significativamente. Pronuncia palavras simples e forma um vocabulário.
Assim, aos poucos vai desenvolvendo a comunicação e interagindo com outro.
O desenvolvimento da fala passa por quatro estágios e ocorrem paralelamente aos demais estágios vistos.
O primeiro estágio ocorre no recém nascido. O bebê emite um vagido que não transmite mensagem.
No segundo estágio o bebê passa a comunicar-se por sons.
O terceiro estágio é o período do som significativo e expressivo. A criança expressa prazer, aborrecimento, apreensão, expectativa, felicidade ou desprazer através de sons mesmo não dispondo da palavra.
No quarto estágio a criança emite os sons que ouve e emprega-os significativamente. Pronuncia palavras simples e forma um vocabulário.
Assim, aos poucos vai desenvolvendo a comunicação e interagindo com outro.
quinta-feira, 10 de setembro de 2009
A criança surda não se diferencia da "normal", apenas pela ausência da audição e da fala.
O surdo ao ao excluir-se da comunicação verbal devido a sua carência auditiva, indica objetos ou ações com gestos. E aprende a ler nas entrelinhas, isto é, detecta e esclarece a sua comunicação, pois os gestos ou movimentos que realiza são fontes de informação. Capta o estado emocional dos outros com muita facilidade. E desenvolve em si novas formas de atenção de memória e de imaginação para que os produtos da intercomunicação com o meio e a aquisição de conhecimentos sirvam para aperfeiçoar o seu processo de desenvolvimento.
O surdo ao ao excluir-se da comunicação verbal devido a sua carência auditiva, indica objetos ou ações com gestos. E aprende a ler nas entrelinhas, isto é, detecta e esclarece a sua comunicação, pois os gestos ou movimentos que realiza são fontes de informação. Capta o estado emocional dos outros com muita facilidade. E desenvolve em si novas formas de atenção de memória e de imaginação para que os produtos da intercomunicação com o meio e a aquisição de conhecimentos sirvam para aperfeiçoar o seu processo de desenvolvimento.
quinta-feira, 3 de setembro de 2009
Audição
O ser humano é dotado de funções sensoriais distintas e através delas relaciona-se com o mundo e desenvolve suas aprendizagens.
Ouvir é uma dessas funções.
A área de capacidade auditiva do homem inicia quando ele nasce, com o reflexo do estremecimento.
A criança aprende a ouvir e entende do que ouve em um processo que é desenvolvido em quatro estágios.
O 1º estágio apresenta-se imediatamente ao nascimento. O que capta pelos ouvidos é puramente reflexo, pois frente a um ruído forte, ela estremece. Ao o que chamamos de "reflexo do estremecimento", pois é uma mera atividade reflexa.
O 2º estágio acontece quando um ruído forte e repentino pode ser interpretado como ameaça à sua vida.
O 3º estágio acontece quando a criança compreende o sognificado dos sons. As palavras não tem sentido, mas o tom da voz materna é altamente significativo. É o estágio do som significativo.
O 4º estágio ocorre entre um ano e dezoito meses de idade. A criança compreende o sentido do som, como também o significado dos vocábulos.
Porém, a privação da audição implica a necessidade de aguçar outras modalidades para aquisição do conhecimento buscando informações e estabelecendo relações interpessoais.
Ouvir é uma dessas funções.
A área de capacidade auditiva do homem inicia quando ele nasce, com o reflexo do estremecimento.
A criança aprende a ouvir e entende do que ouve em um processo que é desenvolvido em quatro estágios.
O 1º estágio apresenta-se imediatamente ao nascimento. O que capta pelos ouvidos é puramente reflexo, pois frente a um ruído forte, ela estremece. Ao o que chamamos de "reflexo do estremecimento", pois é uma mera atividade reflexa.
O 2º estágio acontece quando um ruído forte e repentino pode ser interpretado como ameaça à sua vida.
O 3º estágio acontece quando a criança compreende o sognificado dos sons. As palavras não tem sentido, mas o tom da voz materna é altamente significativo. É o estágio do som significativo.
O 4º estágio ocorre entre um ano e dezoito meses de idade. A criança compreende o sentido do som, como também o significado dos vocábulos.
Porém, a privação da audição implica a necessidade de aguçar outras modalidades para aquisição do conhecimento buscando informações e estabelecendo relações interpessoais.
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