Postagem referente a 3ª semana/semestre 2
Ações
Imbuída de ações que apresentassem significados aos estudos que me propus a realizar, busquei informações através de leituras sugeridas e pesquisadas. Fiz observações em relação aos alunos que apresentam falhas significativas na aprendizagem, crianças diferentes das chamadas comuns e ou normais, crianças marginalizadas e ou rejeitadas. Crianças com comportamentos atingidos por limitações organizacionais, crianças psicóticas, deficientes físicos e ou deficientes sensoriais. Crianças com condutas típicas de síndromes neurológicas, psiquiatras ou de quadros psicológicos graves e altas habilidades/superdotação. Realizei entrevista com os responsáveis. Busquei recursos para um melhor desenvolvimento das atividades. Busquei auxilio junto a especialistas. Solicitei avaliações especializadas. E preocupada com a grande demanda na escola regular de crianças que apresentam desvantagens sociais, incapacidades, limitações e consequentemente necessidades especiais de atendimento para desenvolver suas potencialidades, refleti e me propus a pensar e tentar contribuir com as crianças para desenvolver a construção de novos conhecimentos e superar seus limites intelectuais para procurar entender a Inclusão.
sábado, 18 de setembro de 2010
Tema do TCC
Postagem referente a 2ª semana/ do semestre 2
A escolha do tema a ser desenvolvido no TCC foi realizada a fim de suprir as necessidades que se apresentaram no desenrolar da caminhada que transcorri até este momento. Procurei encontrar um tema que atendesse e contemplasse minhas expectativas e que esclarecesse asa duvidas e os anseios que afloraram durante os trabalhos no transcorrer do curso. A princípio pensei em focar minhas pesquisas nos Transtornos Globais do Desenvolvimento por ter um aluno hiperativo, outro com deficiência mental, outro com descontrole emocional e possessivo, além de outros doze, porém, cada um com suas peculiaridades. Todos estes em uma mesma turma. Faço tal ressalva, por exercer minhas funções profissionais em um regime de 40h semanais. Entretanto, durante a caminhada deste semestre recebi uma aluna com Baixa Visão em alto grau, sendo necessário que eu realize estudos referentes a tal necessidade peculiar e especial. Em virtude dos recentes acontecimentos e das propostas que me foram intencionadas, tomarei como norte aos estudos para a realização do Trabalho de Conclusão do Curso temas referentes à Inclusão.
A escolha do tema a ser desenvolvido no TCC foi realizada a fim de suprir as necessidades que se apresentaram no desenrolar da caminhada que transcorri até este momento. Procurei encontrar um tema que atendesse e contemplasse minhas expectativas e que esclarecesse asa duvidas e os anseios que afloraram durante os trabalhos no transcorrer do curso. A princípio pensei em focar minhas pesquisas nos Transtornos Globais do Desenvolvimento por ter um aluno hiperativo, outro com deficiência mental, outro com descontrole emocional e possessivo, além de outros doze, porém, cada um com suas peculiaridades. Todos estes em uma mesma turma. Faço tal ressalva, por exercer minhas funções profissionais em um regime de 40h semanais. Entretanto, durante a caminhada deste semestre recebi uma aluna com Baixa Visão em alto grau, sendo necessário que eu realize estudos referentes a tal necessidade peculiar e especial. Em virtude dos recentes acontecimentos e das propostas que me foram intencionadas, tomarei como norte aos estudos para a realização do Trabalho de Conclusão do Curso temas referentes à Inclusão.
TCC
Postagem referente a 1ªsemana/semestre2
TCC
TCC aqui tratado é a abreviatura do termo Trabalho de Conclusão de Curso. O referido trabalho consiste em um relato e em uma análise aprofundada de experiências. É baseado nas práticas pedagógicas que foram desenvolvidas nas escolas no período do estágio obrigatório. É o produto de comentários, ponderações e observações que integram a edificação dos princípios ou de opiniões sistematizadas e as práticas adquiridas e que foram construídas no transcorrer do curso diante de inovações de doutrinas e ou métodos que propiciaram objetivos práticos realizados durante a prática de aprendizado de especialização.
Conforme as orientações recebidas a elaboração do TCC deve partir de questões que instiguem a hesitação ou a perplexidade e que incitem um conflito afetivo que atinge o equilíbrio psicológico e das diligências tomadas para entendê-las. O assunto desenvolvido no TCC deve estar relacionado às seguintes indicações sugeridas:
“a) papel/atuação do professor: possíveis mudanças nas concepções em função do seu trabalho realizado no estágio; formas de atuação dos professores frente ao trabalho selecionado para o estágio;
b) desenvolvimento cognitivo dos alunos: possíveis influências das práticas pedagógicas do estagiário nos avanços da construção da autonomia, da colaboração e aprendizagem dos alunos em sala de aula e/ou nos ambientes informatizados;
c) práticas pedagógicas e tratamento dos conteúdos: formas de tratamento dos conteúdos que emergem das arquiteturas pedagógicas no estágio, possíveis mudanças – flexibilizações, integrações que buscam superar a fragmentação das disciplinas – nas concepções em função das interações com os alunos, articulações teoria-prática e reflexões durante a realizado no estágio, etc.;
d) uso das tecnologias e mídias: possíveis mudanças na compreensão e formas de uso das tecnologias no contexto das arquiteturas pedagógicas e trabalhos propostos no estágio – fomento do trabalho interativo, de autoria, a busca de diferentes fontes de informação, de mídias diversificadas e suas repercussões na aprendizagem dos alunos;
e) organização institucional – possíveis mudanças no planejamento e organização dos tempos e espaços de aprendizagem, a gestão do trabalho com arquiteturas pedagógicas.” ( pbworks.com/Espaço do TCC/ Guia do TCC, p.37/38).
TCC
TCC aqui tratado é a abreviatura do termo Trabalho de Conclusão de Curso. O referido trabalho consiste em um relato e em uma análise aprofundada de experiências. É baseado nas práticas pedagógicas que foram desenvolvidas nas escolas no período do estágio obrigatório. É o produto de comentários, ponderações e observações que integram a edificação dos princípios ou de opiniões sistematizadas e as práticas adquiridas e que foram construídas no transcorrer do curso diante de inovações de doutrinas e ou métodos que propiciaram objetivos práticos realizados durante a prática de aprendizado de especialização.
Conforme as orientações recebidas a elaboração do TCC deve partir de questões que instiguem a hesitação ou a perplexidade e que incitem um conflito afetivo que atinge o equilíbrio psicológico e das diligências tomadas para entendê-las. O assunto desenvolvido no TCC deve estar relacionado às seguintes indicações sugeridas:
“a) papel/atuação do professor: possíveis mudanças nas concepções em função do seu trabalho realizado no estágio; formas de atuação dos professores frente ao trabalho selecionado para o estágio;
b) desenvolvimento cognitivo dos alunos: possíveis influências das práticas pedagógicas do estagiário nos avanços da construção da autonomia, da colaboração e aprendizagem dos alunos em sala de aula e/ou nos ambientes informatizados;
c) práticas pedagógicas e tratamento dos conteúdos: formas de tratamento dos conteúdos que emergem das arquiteturas pedagógicas no estágio, possíveis mudanças – flexibilizações, integrações que buscam superar a fragmentação das disciplinas – nas concepções em função das interações com os alunos, articulações teoria-prática e reflexões durante a realizado no estágio, etc.;
d) uso das tecnologias e mídias: possíveis mudanças na compreensão e formas de uso das tecnologias no contexto das arquiteturas pedagógicas e trabalhos propostos no estágio – fomento do trabalho interativo, de autoria, a busca de diferentes fontes de informação, de mídias diversificadas e suas repercussões na aprendizagem dos alunos;
e) organização institucional – possíveis mudanças no planejamento e organização dos tempos e espaços de aprendizagem, a gestão do trabalho com arquiteturas pedagógicas.” ( pbworks.com/Espaço do TCC/ Guia do TCC, p.37/38).
sábado, 26 de junho de 2010
Comemorações
Ao concluir uma tarefa importante costumo festejar os objetivos alcançados. E foi assim que ao findar o estágio realizei em sala de aula uma festa de encerramento e aproveitei o momento para comemorar o aniversário do aluno Antônio.
Os pais do aluno contribuiram com os comes e bebes.
Convidei os funcionários, alguns professores, a equipe diretiva e os alunos da Pré-escola, pois estes provavelmente serão meus no próximo ano. Fiz um convite verbal especial a professora Lígia, colega do Pead, pois além de também estar concluindo seu estágio, muito contribui no desenvolvimento das atividades durante o estágio realizando a "Hora do Conto" com meus alunos, pois é a Bibliotecária da escola .
Ornamentei a festa com trabalhos executados pelos alunos, alusivos a um sonho do aluno Antônio que é de ser um astronauta.
Durante a semana, no período de 15/0 a 17/06, os alunos construíram pequenos foguetes com embalagens de leite. Construiram capacetes com tiras de papel jornal coladas em um balão inflado que após a secagem da cola foi estourado para dar o formato de capacete. E após o material foi envolto por um papel alumínio. Foi locado um grande painel referente ao filme: "Toy Story 2" de Tom Hanks e Tim Allem. Os alunos elaboraram com tiras de sacolas plásticas verdes e amarelas amarradas em um cordão uma faixa para contornar o painel. E confeccionaram cartões de felicitações para o colega Antônio.
A festa ficou muito linda e foi um sucesso.
Aqui deixo uma pequena amostra da festa:
Os pais do aluno contribuiram com os comes e bebes.
Convidei os funcionários, alguns professores, a equipe diretiva e os alunos da Pré-escola, pois estes provavelmente serão meus no próximo ano. Fiz um convite verbal especial a professora Lígia, colega do Pead, pois além de também estar concluindo seu estágio, muito contribui no desenvolvimento das atividades durante o estágio realizando a "Hora do Conto" com meus alunos, pois é a Bibliotecária da escola .
Ornamentei a festa com trabalhos executados pelos alunos, alusivos a um sonho do aluno Antônio que é de ser um astronauta.
Durante a semana, no período de 15/0 a 17/06, os alunos construíram pequenos foguetes com embalagens de leite. Construiram capacetes com tiras de papel jornal coladas em um balão inflado que após a secagem da cola foi estourado para dar o formato de capacete. E após o material foi envolto por um papel alumínio. Foi locado um grande painel referente ao filme: "Toy Story 2" de Tom Hanks e Tim Allem. Os alunos elaboraram com tiras de sacolas plásticas verdes e amarelas amarradas em um cordão uma faixa para contornar o painel. E confeccionaram cartões de felicitações para o colega Antônio.
A festa ficou muito linda e foi um sucesso.
Aqui deixo uma pequena amostra da festa:
domingo, 13 de junho de 2010
Alguns modelos de Pareceres Descritivos
Em virtude das reflexões realizadas quanto ao desenvolvimento das aprendizagens dos alunos neste trimestre e durante o estágio, considero importante postar alguns exemplos de Pareceres Descritivos entregues aos pais.
E.M.E.F. NOSSA SENHORA APARECIDA
Currículo por Atividades
PARECER DESCRITIVO
Iº Trimestre/2010
Data: 11/06/2010
Nome do Aluno: Antônio Augusto Lemos Alves Nº 01 Turma: 910
Professora: Luiza Amélia Marcico Chiavaro
O aluno Antônio mesmo com a lesão cerebral que o acomete, dentro de suas potencialidades tem demonstrado avanços significativos em sua aprendizagem e em sua conduta. Tem conseguido manter uma concentração na realização das atividades. Apresenta domínio do lápis e do papel. Une os movimentos com o mundo que o rodeia. Percebe o espaço que está ao seu redor e o representa obedecendo. Identifica e reconhece todas as cores e tonalidades. Fazendo o uso conforme aquilo que visualiza. Progrediu no desenvolvimento do grafismo infantil. Nas expressões plásticas encontra-se na 4ª etapa das garatujas, a fase do realismo visual. Preocupa-se com os detalhes. Em seus desenhos já aparecem as linhas de base (o solo e o céu) e seus traços gráficos tem forma. Obedece aos limites ao recortar ou ao colorir. Faz uso adequado na dosagem da cola.
Seus pensamentos são imaginários. Cada dia chega com uma história diferente. Vivenciando sua imaginação. Fala sem parar o mesmo assunto deixando os colegas apreensivos, porém, aparenta estar entendendo o que é real e o que é imaginário, pois algumas vezes faz a citação: “É brincadeirinha né, prô? Ou, não fica triste! Eu estou brincando.”
Já se identifica, usando o pronome “EU”, pois antes fazia referências a si, na terceira pessoa. (Dizia: O Antônio...)
Consegue copiar palavras, porém, às vezes esquece algumas letras. Reconhece as letras que compõe o seu nome. Tenta escrevê-lo, porém, escreve as letras desordenadamente com exceção das letras inicial e final. E quando o faz, identifica e reconhece a letra inicial e final e ressalta na escrita a letra “o” com o acento circunflexo. Soletra as vogais, reconhece e identifica as letras a, i e o. Faz a contagem até dez e a contagem regressiva a partir do quatro sem dificuldade, porém, não estabelece a relação número/numeral.
Em certos momentos interage com os colegas, participando dos diálogos com coerência em seus questionamentos e respostas. Está mais integrado a turma e mais calmo. Realiza e conclui as atividades, apesar de em primeiro momento, na maioria das vezes, se negar a fazê-las.
Aparenta estar desenvolvendo sua mobilidade, isto é, seu caminhar melhorou razoavelmente. Mantém seu corpo mais ereto, porém, ainda tem muito a melhorar. Já sobe ou desce no mínimo quatro degraus de uma escada sem auxílio.
Demonstra conhecimento quanto à noção de espaço, grandeza e forma.
Siga em frente, você é capaz.
Espero que continue progredindo.
Nome do Aluno: Lucas Alexandre Sena Mendes Nº 08 Turma: 910
O aluno Lucas é assíduo e pontual. Relaciona-se razoavelmente com os colegas, com a professora, com os funcionários e demais membros da comunidade escolar, pois muitas vezes quando alguém lhe dirige a palavra ele demonstra atitudes de desrespeito. Reconhece as pessoas que compõem a sua família.
Participa de jogos, brincadeiras e das atividades desenvolvidas, porém, não tem controle emocional. Ouve as histórias com atenção e as interpreta com exatidão. Articula corretamente as palavras. Relata com clareza os acontecimentos. Demonstra conhecimento quanto à noção de espaço, grandeza e forma. Classifica e identifica objetos quanto à forma, tamanho, posição e cor. Tem ótima discriminação visual auditiva, gustativa e olfativa. Possui noção de tempo. Tem controle motor. Une os movimentos com o mundo que o rodeia. Movimenta-se com destreza e equilíbrio. Reproduz movimentos. Percebe o espaço que está ao seu redor e o representa. Identifica e reconhece todas as cores e tonalidades fazendo o uso conforme aquilo que visualiza. Colore obedecendo aos limites. Obedece aos limites ao recortar. Cola papéis variados, porém, não sabe dosar a quantidade de cola adequadamente. Apresenta domínio do lápis e do papel. Progrediu no desenvolvimento do grafismo infantil. Seus traços gráficos tem forma. Nos registros gráficos expressa as linhas de base. Nas expressões plásticas encontra-se na 4ª etapa das garatujas, a fase do realismo visual. Preocupa-se com os detalhes. Copia palavras da lousa. Reconhece as letras que compõe o seu nome. Soletra o alfabeto e em especial as vogais, reconhecendo e as identificando. Reconhece e identifica as consoantes, a letra inicial e final das palavras. Identifica a escrita de seu nome e de alguns colegas. Reconhece os diversos tipos de texto. Estabelece a relação número/numeral e realiza a contagem até cem. Reconhece e identifica os numerais até cem. Já percebe que não basta apenas uma letra para representar o segmento sonoro da palavra e estabelece a relação grafofônica de algumas grafias. Portanto, encontra-se em nível silábico-alfabético.
Participa dos diálogos. Interage com os colegas e quando está calmo, auxilia àqueles que demonstram necessidade. Mantém um diálogo, porém, não procura atender as regras de convívio social. Em alguns momentos é necessário que seja alertado em virtude de sua conduta por estar perturbando o desenvolvimento das atividades, pela sua agressividade com os colegas e ou professora e também, para que zele pelo seu material.
Durante o trimestre apresentou um bom crescimento e atingiu satisfatoriamente os objetivos propostos.
Espero que continue progredindo.
Nome do Aluno: Mylene Carolina Rodrigues da Rocha Nº 09 Turma: 910
A aluna Mylene é assídua, pontual, caprichosa e organizada. Relaciona-se bem com os colegas, com a professora, com os funcionários e demais membros da comunidade escolar. Reconhece as pessoas que compõem a sua família.
Participa com interesse de jogos, brincadeiras e de todas as atividades desenvolvidas. Ouve as histórias com atenção e as interpreta com exatidão. Articula corretamente as palavras. Relata com clareza os acontecimentos. Demonstra conhecimento quanto à noção de espaço, grandeza e forma. Classifica e identifica objetos quanto à forma, tamanho, posição e cor. Tem ótima discriminação visual auditiva, gustativa e olfativa. Possui noção de tempo. Tem controle motor. Une os movimentos com o mundo que a rodeia. Movimenta-se com destreza e equilíbrio. Reproduz movimentos. Percebe o espaço que está ao seu redor e o representa. Identifica e reconhece todas as cores e tonalidades fazendo o uso conforme aquilo que visualiza. Colore obedecendo aos limites e cobre toda a superfície. Obedece aos limites ao recortar. Cola papéis variados. Sabe dosar a quantidade de cola adequadamente. Apresenta domínio do lápis e do papel. Progrediu no desenvolvimento do grafismo infantil. Seus traços gráficos tem forma. Nos registros gráficos, já expressa as linhas de base quando considera necessário. Nas expressões plásticas encontra-se na 4ª etapa das garatujas, a fase do realismo visual. Preocupa-se com os detalhes. Em seus desenhos já aparecem a linha de base (o solo e o céu) e as formas. Copia palavras da lousa. Reconhece as letras que compõe o seu nome. Soletra o alfabeto e em especial as vogais, reconhecendo e as identificando. Reconhece e identifica as consoantes, a letra inicial e final das palavras. Identifica a escrita de seu nome e dos colegas. Reconhece os diversos tipos de texto. Estabelece a relação número/numeral e realiza a contagem até dez. Reconhece e identifica os numerais até dez.
Já percebe que não basta apenas uma letra para representar o segmento sonoro da palavra e estabelece a relação grafofônica de algumas grafias. Portanto, encontra-se em nível silábico-alfabético.
Participa dos diálogos com coerência em seus questionamentos e respostas. Interage com os colegas. Auxilia àqueles que demonstram necessidade. Mantém um diálogo procurando sempre atender as regras de convívio social.
Durante o trimestre apresentou um ótimo crescimento e atingiu plenamente os objetivos propostos.
Espero que continue progredindo.
Parabéns!
Nome do Aluno: Ana Vitória da Silva Nº 16 Turma: 910
A aluna Ana Vitória relaciona-se razoavelmente com os colegas, com a professora, com os funcionários e demais membros da comunidade escolar. Deixa a desejar quanto a sua conduta. Reconhece as pessoas que compõem a sua família. Participa de jogos, brincadeiras e das atividades desenvolvidas. Ouve as histórias com atenção e as interpreta. Relata os acontecimentos. Tem controle motor. Une os movimentos com o mundo que a rodeia. Movimenta-se com destreza e equilíbrio. Reproduz movimentos. Colore obedecendo aos limites. Obedece aos limites ao recortar. Cola papéis variados, porém, não sabe dosar a quantidade de cola. Apresenta domínio do lápis e do papel. Progrediu no desenvolvimento do grafismo infantil. Reconhece e identifica as vogais. Copia palavras da lousa. Reconhece as letras que compõe o seu nome. Identifica a escrita de seu nome. Realiza a contagem até dez. Participa dos diálogos. Interage com os colegas.
Durante o trimestre apresentou um razoável crescimento e atingiu parcialmente os objetivos propostos.
Solicito um acompanhamento com o Serviço de Orientação Escolar em virtude de sua conduta.
Espero que continue progredindo.
............................. Professora
E.M.E.F. NOSSA SENHORA APARECIDA
Currículo por Atividades
PARECER DESCRITIVO
Iº Trimestre/2010
Data: 11/06/2010
Nome do Aluno: Antônio Augusto Lemos Alves Nº 01 Turma: 910
Professora: Luiza Amélia Marcico Chiavaro
O aluno Antônio mesmo com a lesão cerebral que o acomete, dentro de suas potencialidades tem demonstrado avanços significativos em sua aprendizagem e em sua conduta. Tem conseguido manter uma concentração na realização das atividades. Apresenta domínio do lápis e do papel. Une os movimentos com o mundo que o rodeia. Percebe o espaço que está ao seu redor e o representa obedecendo. Identifica e reconhece todas as cores e tonalidades. Fazendo o uso conforme aquilo que visualiza. Progrediu no desenvolvimento do grafismo infantil. Nas expressões plásticas encontra-se na 4ª etapa das garatujas, a fase do realismo visual. Preocupa-se com os detalhes. Em seus desenhos já aparecem as linhas de base (o solo e o céu) e seus traços gráficos tem forma. Obedece aos limites ao recortar ou ao colorir. Faz uso adequado na dosagem da cola.
Seus pensamentos são imaginários. Cada dia chega com uma história diferente. Vivenciando sua imaginação. Fala sem parar o mesmo assunto deixando os colegas apreensivos, porém, aparenta estar entendendo o que é real e o que é imaginário, pois algumas vezes faz a citação: “É brincadeirinha né, prô? Ou, não fica triste! Eu estou brincando.”
Já se identifica, usando o pronome “EU”, pois antes fazia referências a si, na terceira pessoa. (Dizia: O Antônio...)
Consegue copiar palavras, porém, às vezes esquece algumas letras. Reconhece as letras que compõe o seu nome. Tenta escrevê-lo, porém, escreve as letras desordenadamente com exceção das letras inicial e final. E quando o faz, identifica e reconhece a letra inicial e final e ressalta na escrita a letra “o” com o acento circunflexo. Soletra as vogais, reconhece e identifica as letras a, i e o. Faz a contagem até dez e a contagem regressiva a partir do quatro sem dificuldade, porém, não estabelece a relação número/numeral.
Em certos momentos interage com os colegas, participando dos diálogos com coerência em seus questionamentos e respostas. Está mais integrado a turma e mais calmo. Realiza e conclui as atividades, apesar de em primeiro momento, na maioria das vezes, se negar a fazê-las.
Aparenta estar desenvolvendo sua mobilidade, isto é, seu caminhar melhorou razoavelmente. Mantém seu corpo mais ereto, porém, ainda tem muito a melhorar. Já sobe ou desce no mínimo quatro degraus de uma escada sem auxílio.
Demonstra conhecimento quanto à noção de espaço, grandeza e forma.
Siga em frente, você é capaz.
Espero que continue progredindo.
Nome do Aluno: Lucas Alexandre Sena Mendes Nº 08 Turma: 910
O aluno Lucas é assíduo e pontual. Relaciona-se razoavelmente com os colegas, com a professora, com os funcionários e demais membros da comunidade escolar, pois muitas vezes quando alguém lhe dirige a palavra ele demonstra atitudes de desrespeito. Reconhece as pessoas que compõem a sua família.
Participa de jogos, brincadeiras e das atividades desenvolvidas, porém, não tem controle emocional. Ouve as histórias com atenção e as interpreta com exatidão. Articula corretamente as palavras. Relata com clareza os acontecimentos. Demonstra conhecimento quanto à noção de espaço, grandeza e forma. Classifica e identifica objetos quanto à forma, tamanho, posição e cor. Tem ótima discriminação visual auditiva, gustativa e olfativa. Possui noção de tempo. Tem controle motor. Une os movimentos com o mundo que o rodeia. Movimenta-se com destreza e equilíbrio. Reproduz movimentos. Percebe o espaço que está ao seu redor e o representa. Identifica e reconhece todas as cores e tonalidades fazendo o uso conforme aquilo que visualiza. Colore obedecendo aos limites. Obedece aos limites ao recortar. Cola papéis variados, porém, não sabe dosar a quantidade de cola adequadamente. Apresenta domínio do lápis e do papel. Progrediu no desenvolvimento do grafismo infantil. Seus traços gráficos tem forma. Nos registros gráficos expressa as linhas de base. Nas expressões plásticas encontra-se na 4ª etapa das garatujas, a fase do realismo visual. Preocupa-se com os detalhes. Copia palavras da lousa. Reconhece as letras que compõe o seu nome. Soletra o alfabeto e em especial as vogais, reconhecendo e as identificando. Reconhece e identifica as consoantes, a letra inicial e final das palavras. Identifica a escrita de seu nome e de alguns colegas. Reconhece os diversos tipos de texto. Estabelece a relação número/numeral e realiza a contagem até cem. Reconhece e identifica os numerais até cem. Já percebe que não basta apenas uma letra para representar o segmento sonoro da palavra e estabelece a relação grafofônica de algumas grafias. Portanto, encontra-se em nível silábico-alfabético.
Participa dos diálogos. Interage com os colegas e quando está calmo, auxilia àqueles que demonstram necessidade. Mantém um diálogo, porém, não procura atender as regras de convívio social. Em alguns momentos é necessário que seja alertado em virtude de sua conduta por estar perturbando o desenvolvimento das atividades, pela sua agressividade com os colegas e ou professora e também, para que zele pelo seu material.
Durante o trimestre apresentou um bom crescimento e atingiu satisfatoriamente os objetivos propostos.
Espero que continue progredindo.
Nome do Aluno: Mylene Carolina Rodrigues da Rocha Nº 09 Turma: 910
A aluna Mylene é assídua, pontual, caprichosa e organizada. Relaciona-se bem com os colegas, com a professora, com os funcionários e demais membros da comunidade escolar. Reconhece as pessoas que compõem a sua família.
Participa com interesse de jogos, brincadeiras e de todas as atividades desenvolvidas. Ouve as histórias com atenção e as interpreta com exatidão. Articula corretamente as palavras. Relata com clareza os acontecimentos. Demonstra conhecimento quanto à noção de espaço, grandeza e forma. Classifica e identifica objetos quanto à forma, tamanho, posição e cor. Tem ótima discriminação visual auditiva, gustativa e olfativa. Possui noção de tempo. Tem controle motor. Une os movimentos com o mundo que a rodeia. Movimenta-se com destreza e equilíbrio. Reproduz movimentos. Percebe o espaço que está ao seu redor e o representa. Identifica e reconhece todas as cores e tonalidades fazendo o uso conforme aquilo que visualiza. Colore obedecendo aos limites e cobre toda a superfície. Obedece aos limites ao recortar. Cola papéis variados. Sabe dosar a quantidade de cola adequadamente. Apresenta domínio do lápis e do papel. Progrediu no desenvolvimento do grafismo infantil. Seus traços gráficos tem forma. Nos registros gráficos, já expressa as linhas de base quando considera necessário. Nas expressões plásticas encontra-se na 4ª etapa das garatujas, a fase do realismo visual. Preocupa-se com os detalhes. Em seus desenhos já aparecem a linha de base (o solo e o céu) e as formas. Copia palavras da lousa. Reconhece as letras que compõe o seu nome. Soletra o alfabeto e em especial as vogais, reconhecendo e as identificando. Reconhece e identifica as consoantes, a letra inicial e final das palavras. Identifica a escrita de seu nome e dos colegas. Reconhece os diversos tipos de texto. Estabelece a relação número/numeral e realiza a contagem até dez. Reconhece e identifica os numerais até dez.
Já percebe que não basta apenas uma letra para representar o segmento sonoro da palavra e estabelece a relação grafofônica de algumas grafias. Portanto, encontra-se em nível silábico-alfabético.
Participa dos diálogos com coerência em seus questionamentos e respostas. Interage com os colegas. Auxilia àqueles que demonstram necessidade. Mantém um diálogo procurando sempre atender as regras de convívio social.
Durante o trimestre apresentou um ótimo crescimento e atingiu plenamente os objetivos propostos.
Espero que continue progredindo.
Parabéns!
Nome do Aluno: Ana Vitória da Silva Nº 16 Turma: 910
A aluna Ana Vitória relaciona-se razoavelmente com os colegas, com a professora, com os funcionários e demais membros da comunidade escolar. Deixa a desejar quanto a sua conduta. Reconhece as pessoas que compõem a sua família. Participa de jogos, brincadeiras e das atividades desenvolvidas. Ouve as histórias com atenção e as interpreta. Relata os acontecimentos. Tem controle motor. Une os movimentos com o mundo que a rodeia. Movimenta-se com destreza e equilíbrio. Reproduz movimentos. Colore obedecendo aos limites. Obedece aos limites ao recortar. Cola papéis variados, porém, não sabe dosar a quantidade de cola. Apresenta domínio do lápis e do papel. Progrediu no desenvolvimento do grafismo infantil. Reconhece e identifica as vogais. Copia palavras da lousa. Reconhece as letras que compõe o seu nome. Identifica a escrita de seu nome. Realiza a contagem até dez. Participa dos diálogos. Interage com os colegas.
Durante o trimestre apresentou um razoável crescimento e atingiu parcialmente os objetivos propostos.
Solicito um acompanhamento com o Serviço de Orientação Escolar em virtude de sua conduta.
Espero que continue progredindo.
............................. Professora
segunda-feira, 7 de junho de 2010
Portfólio
Portfólio, instrumento de registros de reflexões quanto as aprendizagens realizadas por um aprendiz.
Pensando sobre tal conceito faço uma associação ao o que é um Parecer Descritivo, pois nele registramos as reflexões que realizamos em relação ao desenvolvimento das aprendizagens de nossos alunos.
Pensando sobre tal conceito faço uma associação ao o que é um Parecer Descritivo, pois nele registramos as reflexões que realizamos em relação ao desenvolvimento das aprendizagens de nossos alunos.
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