A capacidade de falar é o privilégio mais importante para o homem. É a capacidade de emitir sons para simbolizar idéias.
O desenvolvimento da fala passa por quatro estágios e ocorrem paralelamente aos demais estágios vistos.
O primeiro estágio ocorre no recém nascido. O bebê emite um vagido que não transmite mensagem.
No segundo estágio o bebê passa a comunicar-se por sons.
O terceiro estágio é o período do som significativo e expressivo. A criança expressa prazer, aborrecimento, apreensão, expectativa, felicidade ou desprazer através de sons mesmo não dispondo da palavra.
No quarto estágio a criança emite os sons que ouve e emprega-os significativamente. Pronuncia palavras simples e forma um vocabulário.
Assim, aos poucos vai desenvolvendo a comunicação e interagindo com outro.
terça-feira, 22 de setembro de 2009
quinta-feira, 10 de setembro de 2009
A criança surda não se diferencia da "normal", apenas pela ausência da audição e da fala.
O surdo ao ao excluir-se da comunicação verbal devido a sua carência auditiva, indica objetos ou ações com gestos. E aprende a ler nas entrelinhas, isto é, detecta e esclarece a sua comunicação, pois os gestos ou movimentos que realiza são fontes de informação. Capta o estado emocional dos outros com muita facilidade. E desenvolve em si novas formas de atenção de memória e de imaginação para que os produtos da intercomunicação com o meio e a aquisição de conhecimentos sirvam para aperfeiçoar o seu processo de desenvolvimento.
O surdo ao ao excluir-se da comunicação verbal devido a sua carência auditiva, indica objetos ou ações com gestos. E aprende a ler nas entrelinhas, isto é, detecta e esclarece a sua comunicação, pois os gestos ou movimentos que realiza são fontes de informação. Capta o estado emocional dos outros com muita facilidade. E desenvolve em si novas formas de atenção de memória e de imaginação para que os produtos da intercomunicação com o meio e a aquisição de conhecimentos sirvam para aperfeiçoar o seu processo de desenvolvimento.
quinta-feira, 3 de setembro de 2009
Audição
O ser humano é dotado de funções sensoriais distintas e através delas relaciona-se com o mundo e desenvolve suas aprendizagens.
Ouvir é uma dessas funções.
A área de capacidade auditiva do homem inicia quando ele nasce, com o reflexo do estremecimento.
A criança aprende a ouvir e entende do que ouve em um processo que é desenvolvido em quatro estágios.
O 1º estágio apresenta-se imediatamente ao nascimento. O que capta pelos ouvidos é puramente reflexo, pois frente a um ruído forte, ela estremece. Ao o que chamamos de "reflexo do estremecimento", pois é uma mera atividade reflexa.
O 2º estágio acontece quando um ruído forte e repentino pode ser interpretado como ameaça à sua vida.
O 3º estágio acontece quando a criança compreende o sognificado dos sons. As palavras não tem sentido, mas o tom da voz materna é altamente significativo. É o estágio do som significativo.
O 4º estágio ocorre entre um ano e dezoito meses de idade. A criança compreende o sentido do som, como também o significado dos vocábulos.
Porém, a privação da audição implica a necessidade de aguçar outras modalidades para aquisição do conhecimento buscando informações e estabelecendo relações interpessoais.
Ouvir é uma dessas funções.
A área de capacidade auditiva do homem inicia quando ele nasce, com o reflexo do estremecimento.
A criança aprende a ouvir e entende do que ouve em um processo que é desenvolvido em quatro estágios.
O 1º estágio apresenta-se imediatamente ao nascimento. O que capta pelos ouvidos é puramente reflexo, pois frente a um ruído forte, ela estremece. Ao o que chamamos de "reflexo do estremecimento", pois é uma mera atividade reflexa.
O 2º estágio acontece quando um ruído forte e repentino pode ser interpretado como ameaça à sua vida.
O 3º estágio acontece quando a criança compreende o sognificado dos sons. As palavras não tem sentido, mas o tom da voz materna é altamente significativo. É o estágio do som significativo.
O 4º estágio ocorre entre um ano e dezoito meses de idade. A criança compreende o sentido do som, como também o significado dos vocábulos.
Porém, a privação da audição implica a necessidade de aguçar outras modalidades para aquisição do conhecimento buscando informações e estabelecendo relações interpessoais.
quinta-feira, 27 de agosto de 2009
Linguagem
Conforme o dicionário Aurélio, linguagem é o uso da palavra articulada ou escrita como meio de expressão e de comunicação entre pessoas, isto é, é tudo quanto serve para expressar idéias, sentimentos ou modos de comportamento. É todo sistema de signos que serve de meio de comunicação entre indivíduos e pode ser percebido pelos órgãos dos sentidos, o que leva a distinguir-se uma linguagem visual, auditiva, tátil ou outras mais complexas constituídas de elementos duversos, que podem ser definidos como:
_ Linguagem Afetiva, aquela que exprime sentimentos e emoções experimentada pelo indivíduo ou provocada no ânimo do outro.
_ Linguagem Articulada, aquela que serve de meio de comunicação entre os indivíduos e pode ser percebida pelos órgãos dos sentidos.
_ Linguagem Cognitiva, a que tem como finalidade a comunicação de informações.
_ Linguagem de máquina, é a linguagem de programação projetada pela interpretação e uso do computador sem processamento adicional ou tradução prévia. Utiliza-se de um sistema de codificação formados por combinações de dígitos binários.
_ Linguagem Denotativa, também é uma linguagem que tem como finalidade a comunicação de informações.
_ Linguagem de Informações, é a em que se expressa um conjunto de ações de forma aceitável pelo computador.
_ Linguagem de Programação de alto nível, torna fácil o aprendizado e o uso na definição de programas de computador.
_ Linguagem falada, também tem como finalidade a comunicação de informações.
_ Linguagem Figurada, maneira de falar ou escrever em que se utilizam figuras de retórica, isto é, eloquencia oratória, ou seja, os adornos pomposos de um discurso.
_ Linguagem Lúdica, uso especial de uma língua com fim recreativo. Ex: Língua do Pê.
_ Linguagem Referencial, tem como finalidade a comunicação de informações.
_ Linguagem Simbólica, exige procedimentos de tradução antes de serem executáveis. São códigos simbólicos e mnemônicos usados no lugar de códigos de máquinas.
_ Linguagem Fonte, formato original de um programa de computador escrito em linguagem simbólica.
_ Linguagem Objeto, formato final de um programa de computador após processamentos de tradução.
Destarte, podemos ressaltar que a linguagem desenvolve as competências comunicativas para as habilidades básicas da língua, o falar, o escutar, o escrever e o ler.
O ler e escrever é um processo cognitivo, é uma atividade social e cultural que vincula a cultura e o conhecimento.
Contudo, nós professores desempenhamos um papel fundamental como mediadores entrew o indivíduo e o conhecimento, auxiliando, orientando, facilitando, desafiando e intervindo na conquista das hipóteses e idéias que os alunos constróem e formalizam em cada etapa do percurso na linguagem, agindo como produtores ou receptores.
Segundo Emília Ferreiro e Ana Teberosky a aquisição da leitura e da escrita não pode ser concebida como conquista de uma habilidade ou como acúmulo de informaçãoes transmitidas, mas como um processo cognitivo que resulta na conquista de um conhecimento.
"... por trás da mão que pega o lápis, dos olhos quew olham. dos ouvidos que escutam, há uma criança que pensa."( Emília Ferreiro )
_ Linguagem Afetiva, aquela que exprime sentimentos e emoções experimentada pelo indivíduo ou provocada no ânimo do outro.
_ Linguagem Articulada, aquela que serve de meio de comunicação entre os indivíduos e pode ser percebida pelos órgãos dos sentidos.
_ Linguagem Cognitiva, a que tem como finalidade a comunicação de informações.
_ Linguagem de máquina, é a linguagem de programação projetada pela interpretação e uso do computador sem processamento adicional ou tradução prévia. Utiliza-se de um sistema de codificação formados por combinações de dígitos binários.
_ Linguagem Denotativa, também é uma linguagem que tem como finalidade a comunicação de informações.
_ Linguagem de Informações, é a em que se expressa um conjunto de ações de forma aceitável pelo computador.
_ Linguagem de Programação de alto nível, torna fácil o aprendizado e o uso na definição de programas de computador.
_ Linguagem falada, também tem como finalidade a comunicação de informações.
_ Linguagem Figurada, maneira de falar ou escrever em que se utilizam figuras de retórica, isto é, eloquencia oratória, ou seja, os adornos pomposos de um discurso.
_ Linguagem Lúdica, uso especial de uma língua com fim recreativo. Ex: Língua do Pê.
_ Linguagem Referencial, tem como finalidade a comunicação de informações.
_ Linguagem Simbólica, exige procedimentos de tradução antes de serem executáveis. São códigos simbólicos e mnemônicos usados no lugar de códigos de máquinas.
_ Linguagem Fonte, formato original de um programa de computador escrito em linguagem simbólica.
_ Linguagem Objeto, formato final de um programa de computador após processamentos de tradução.
Destarte, podemos ressaltar que a linguagem desenvolve as competências comunicativas para as habilidades básicas da língua, o falar, o escutar, o escrever e o ler.
O ler e escrever é um processo cognitivo, é uma atividade social e cultural que vincula a cultura e o conhecimento.
Contudo, nós professores desempenhamos um papel fundamental como mediadores entrew o indivíduo e o conhecimento, auxiliando, orientando, facilitando, desafiando e intervindo na conquista das hipóteses e idéias que os alunos constróem e formalizam em cada etapa do percurso na linguagem, agindo como produtores ou receptores.
Segundo Emília Ferreiro e Ana Teberosky a aquisição da leitura e da escrita não pode ser concebida como conquista de uma habilidade ou como acúmulo de informaçãoes transmitidas, mas como um processo cognitivo que resulta na conquista de um conhecimento.
"... por trás da mão que pega o lápis, dos olhos quew olham. dos ouvidos que escutam, há uma criança que pensa."( Emília Ferreiro )
sábado, 11 de julho de 2009
Deficiência mental ou conduta atrasada
Segundo a American Association ou Mental Retardation a deficiência Mental refere-se as limitações no desenvolvimento.
Lembro-me que quando criança ouvia meus pais ou professores falarem em retardo mental, em "criança excepcional" e muitas vezes ficava pensando como aquilo acontecia e fazia questionamentos.
Lembro de minha mãe responder-me que "criança excepcional" era o mesmo que criança com deficiência intelectual. Que era uma criança com deficiência mental. Com conduta atrasada. Que tinha dificuldades em adquirir conhecimentos, isto é, em aprender.
Meu tio avô, que era médico dizia que uma criança excepcional sofria de oligofrenia, porém eu nunca havia pensado no significado da palavra "oligofrenia" e agora com os estudos realizados procurei saber e verifiquei que é um termo grego que significa pouca mente. O que reafirma os ditos de meu tio avô quando falava que numa criança excepcional o cérebro não funcionava direito.
Lembro-me que quando criança ouvia meus pais ou professores falarem em retardo mental, em "criança excepcional" e muitas vezes ficava pensando como aquilo acontecia e fazia questionamentos.
Lembro de minha mãe responder-me que "criança excepcional" era o mesmo que criança com deficiência intelectual. Que era uma criança com deficiência mental. Com conduta atrasada. Que tinha dificuldades em adquirir conhecimentos, isto é, em aprender.
Meu tio avô, que era médico dizia que uma criança excepcional sofria de oligofrenia, porém eu nunca havia pensado no significado da palavra "oligofrenia" e agora com os estudos realizados procurei saber e verifiquei que é um termo grego que significa pouca mente. O que reafirma os ditos de meu tio avô quando falava que numa criança excepcional o cérebro não funcionava direito.
terça-feira, 7 de julho de 2009
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