Linguagem

Conforme o dicionário Aurélio, linguagem é o uso da palavra articulada ou escrita como meio de expressão e de comunicação entre pessoas, isto é, é tudo quanto serve para expressar idéias, sentimentos ou modos de comportamento. É todo sistema de signos que serve de meio de comunicação entre indivíduos e pode ser percebido pelos órgãos dos sentidos, o que leva a distinguir-se uma linguagem visual, auditiva, tátil ou outras mais complexas constituídas de elementos duversos, que podem ser definidos como:
_ Linguagem Afetiva, aquela que exprime sentimentos e emoções experimentada pelo indivíduo ou provocada no ânimo do outro.
_ Linguagem Articulada, aquela que serve de meio de comunicação entre os indivíduos e pode ser percebida pelos órgãos dos sentidos.
_ Linguagem Cognitiva, a que tem como finalidade a comunicação de informações.
_ Linguagem de máquina, é a linguagem de programação projetada pela interpretação e uso do computador sem processamento adicional ou tradução prévia. Utiliza-se de um sistema de codificação formados por combinações de dígitos binários.
_ Linguagem Denotativa, também é uma linguagem que tem como finalidade a comunicação de informações.
_ Linguagem de Informações, é a em que se expressa um conjunto de ações de forma aceitável pelo computador.
_ Linguagem de Programação de alto nível, torna fácil o aprendizado e o uso na definição de programas de computador.
_ Linguagem falada, também tem como finalidade a comunicação de informações.
_ Linguagem Figurada, maneira de falar ou escrever em que se utilizam figuras de retórica, isto é, eloquencia oratória, ou seja, os adornos pomposos de um discurso.
_ Linguagem Lúdica, uso especial de uma língua com fim recreativo. Ex: Língua do Pê.
_ Linguagem Referencial, tem como finalidade a comunicação de informações.
_ Linguagem Simbólica, exige procedimentos de tradução antes de serem executáveis. São códigos simbólicos e mnemônicos usados no lugar de códigos de máquinas.
_ Linguagem Fonte, formato original de um programa de computador escrito em linguagem simbólica.
_ Linguagem Objeto, formato final de um programa de computador após processamentos de tradução.
Destarte, podemos ressaltar que a linguagem desenvolve as competências comunicativas para as habilidades básicas da língua, o falar, o escutar, o escrever e o ler.
O ler e escrever é um processo cognitivo, é uma atividade social e cultural que vincula a cultura e o conhecimento.
Contudo, nós professores desempenhamos um papel fundamental como mediadores entrew o indivíduo e o conhecimento, auxiliando, orientando, facilitando, desafiando e intervindo na conquista das hipóteses e idéias que os alunos constróem e formalizam em cada etapa do percurso na linguagem, agindo como produtores ou receptores.
Segundo Emília Ferreiro e Ana Teberosky a aquisição da leitura e da escrita não pode ser concebida como conquista de uma habilidade ou como acúmulo de informaçãoes transmitidas, mas como um processo cognitivo que resulta na conquista de um conhecimento.
"... por trás da mão que pega o lápis, dos olhos quew olham. dos ouvidos que escutam, há uma criança que pensa."( Emília Ferreiro )

Deficiência mental ou conduta atrasada

Segundo a American Association ou Mental Retardation a deficiência Mental refere-se as limitações no desenvolvimento.
Lembro-me que quando criança ouvia meus pais ou professores falarem em retardo mental, em "criança excepcional" e muitas vezes ficava pensando como aquilo acontecia e fazia questionamentos.
Lembro de minha mãe responder-me que "criança excepcional" era o mesmo que criança com deficiência intelectual. Que era uma criança com deficiência mental. Com conduta atrasada. Que tinha dificuldades em adquirir conhecimentos, isto é, em aprender.
Meu tio avô, que era médico dizia que uma criança excepcional sofria de oligofrenia, porém eu nunca havia pensado no significado da palavra "oligofrenia" e agora com os estudos realizados procurei saber e verifiquei que é um termo grego que significa pouca mente. O que reafirma os ditos de meu tio avô quando falava que numa criança excepcional o cérebro não funcionava direito.

Reflexão síntese

portfólio de aprendizagens 20091/Eixo VI

portfolio de aprendizagem 20091/eixo 6

Transtornos Mentais

Os Transtornos Mentais ou transtornos globais do desenvolvimento mais conhecidos são:
- Transtorno Autista;
- Transtorno de Rett;
- Transtorno Desintegrativo da Infância;
- Transtorno de Asperger;
- Transtorno Global do Desenvolvimento sem outra especificação;
- Transtorno Invasivo do Desenvolvimento (SOE), neste são incluídos a Esquizofrenia, o Transtorno da personalidade Esquizótipica ou o transtorno da Personalidade Esquiva.

Aprendizagem e os sentidos

O aprendizado requer a fixação diária de estímulos externos visuais, auditivos, táteis e de estímulos internos, ou seja, pensamentos e reações emocionais.
As anotações abaixo são coletas de leituras que fiz em revistas, livros gerais que tratam sobre os sentidos e em especial do livro de Glenn Domann, "O que fazer pela criança de cérebro lesado".
Nossos sentidos são as portas de comunicação com o mundo no resgate de prazeres.
A visão nos permite perceber o que está ao nosso redor.
Os estímulos visuais minimizam as toxinas criadas em nosso corpo.
É através dos olhos que regulamos o ciclo circadiano, o relógio biológico. Aclaridade ou a escuridão indicam o tempo de despertar ou relaxar.
Também é através dos olhos que a mente é estimulada ou energizada, pois a "cor" é a vibração da luz absorvida pela visão. Ao colorir devemos observar os tons usados, pois os tons errados desequilibram a atividade mental. Enquanto que os tons usados de modo correto harmonizam e aumentam a criatividade.
Os tons "dégradés" e os tons pastéis acalmam.
O lilás e o azul eliminam a irritabilidade e a impaciência.
O vermelho, o laranja, o amarelo e o ouro tiram o ser humano da letargia, isto é, tiram o ser da apatia, do desinteresse.
A polução visual é uma fonte de estresse.
Para aprender a ver o ser humano passa por quatro estágios.
O primeiro estágio ocorre nos dias posteriores ao nascimento. A criança reage reflexamente à luz e à escuridão, o que é chamado de reflexo fotomotor. Quando a luz incide sobre o olho, a pupila, se contrai. Quando a luz é desviada, a pupila se dilata.
O segundo estágio começa quando o bebê adquire a percepção de contorno e distingue os degraus de intensdidade luminosa.
O terceiro estágio começa quando o bebê observa pormenores e avalia as diferenças de um objeto.
O quarto estágio inicia mais ou menos na idade de um ano e só se completa até cerca dos oito anos.
Nesse período ocorrem muitas coisas, uma delas é a percepção de profundidade atribuindo idéia ou imagem as formas.
Quanto a capacidade visual esta ocorre em sete estágios.
O primeiro estágio é o estágio neurológico em que ocorre o reflexo fotomotor, o funcional.
O segundo estágio é quando se desenvolve a percepção de contorno (visão de nevoeiro).
No terceiro estágio se desenvolve a aprteciação de pormenores dentro de uma configuração.
No quarto estágio ocorre a convergência visual, com insipiente percepção de profundidade.
No quinto estágio se desenvolve a diferenciação de símbolois visuais simples, semelhantes mas desiguais.
No sexto estágio ocorre a identificação de símbolos visuais e letras de acordo com a experiência.
No sétimo estágio se desenvolve a leitura de palavras, utilizando um olho predominanre em conformidade com a dominância hemisférica.

Entendendo melhor os Transtornos Globais

Entendendo melhor os Transtornos Globais
Diagnose neurológica funcional é o método que determina o nível da lesão cerebral, o qual determina indagando o que a criança não pode executar.
A maneira como os seres humanos recebem informações chamamos de recepção e expressão, porém os termos médicos adotados são Sensório e Motório. E onde se processam é designado por SENSÓRIO.
A parte posterior ou dorsal do cérebro e da medula espinhal é responsável pelo processamento de toda informação recebida. São as áreas sensoriais ou receptivas do sistema nervoso central.
A parte anterior ou ventral do cérebro e da medula espinhal é responsável por todas as respostas emitidas. São as áreas motrizes ou expressivas.
Algumas males como “Tabes dorsalis e a Poliomielite” afetam o sistema nervoso central. Tabes dorsalis é um mal que afeta a parte posterior do sistema nervoso central. E em consequencia perde-se a “sensação” apesar de se manter intacta toda a capacidade motriz da parte anterior do sistema nervoso central. Embora os músculos e os seus elemento motores estarem perfeitos, ao andar o tabético cambaleia como um ébrio e afinal deixa de andar.
Poliomielite afeta a frente da medula espinhal. É uma doença que ataca o sistema motor e não perturba a sensação ou recepção.
Portanto, para executar uma função o homem necessita ser capaz de ordenar a seus músculos que executem determinados atos. Necessita possuir informação prévia na qual se baseiam os movimentos que pretende executar.
As faculdades sensoriais ou receptivas por onde o ser humano obtém informações são:
VISÃO;
TATO;
AUDIÇÃO;
OLFATO;
PALADAR.
Há outros sentidos como o do equilíbrio e o da oposição, porém podem ser incluídos em uma das categorias acima citadas.
O sentido receptivo mais usado é a visão.
O ser humano só goza de absoluta integridade se os seus fatores receptivos estiverem intactos.
É importante que lembremos que existem vias sensoriais (receptivas) que levam informações ao cérebro, e vias motrizes (expressivas) por onde o cérebro reage.
Segundo Temple Fay todas as vias sensoriais receptivas são de mão única no sentido do cérebro e não transmitem mensagem expressiva, enquanto que as vias motrizes, expressivas são incapazes de transmitir mensagem ao cérebro.
É através do tato, da visão e da audição que o ser humano adquire a maior parte de informações operacionais.
O matemático, Norbert Wiener, Afirma que o cérebro humano opera como um circuito cibernético. E por operar normalmente depende da integridade das vias motrizes ou das sensoriais.
Ressalta que este circuito principia na ambiência, percorre as vias sensoriais até o cérebro, e as vias motrizes de volta do cérebro à ambiência. E que sem elementos de aferição sensoriais ou receptivas o cérebro humano falhará até mesmo em operações simples.
Portanto, o tratamento da criança ou ser humano com lesão cerebral, deve nortear-se localizando a brecha no circuíto e fechá-lo.